Βιβλιοπαρουσίαση: Οι περιπέτειες των λέξεων των μαθηματικών στην ελληνική γλώσσα

Πρόβλημα για δυνατούς λύτες είναι η ένταξη του βιβλίο του Στέλιου Μαρίνη «ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ» σε κάποια κατηγορία.
Ασφαλώς αφορά τα Μαθηματικά. Είναι όμως ένα βιβλίο που αναλύει την ιστορία λέξεων, άρα ανήκει και στη Γλωσσολογία ή γενικότερα τη Φιλολογία. Εκτός από την ευχαρίστηση που προξενεί στον αναγνώστη χάρη στο γλαφυρό ύφος του συγγραφέα και τις πληροφορίες που μεταδίδει, είναι ένα χρήσιμο παιδαγωγικά βοήθημα για το δάσκαλο, τον εκπαιδευτικό – μαθηματικό, αλλά και τον εκπαιδευτικό-φιλόλογο, μήπως επομένως ανήκει στην κατηγορία των παιδαγωγικών βιβλίων;
Κάθε μια από τις οπτικές από τις οποίες μπορεί κάποιος να εξετάσει το βιβλίο θα αναπτύξουν οι ομιλητές της παρουσίασης στο Polis Art Café το Σάββατο 18 Φεβρουαρίου στις 12 το μεσημέρι.
Ο Δημήτρης Ζέρβας θα μιλήσει ως μη ειδικός αναγνώστης.
Από την οπτική του φιλολόγου θα το παρουσιάσει ο φιλόλογος Κώστας Φούφας που είχε και την επιμέλεια του κειμένου.
Η διδάκτωρ της Φιλολογίας, εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Χρύσα Χρονοπούλου Πανταζή θα μιλήσει για την αξιοποίηση των Μαθηματικών στη γλωσσική διδασκαλία.
Ο μαθηματικός Θοδωρής Βουρεκάς θα μας προβληματίσει αναπτύσσοντας το ζήτημα του πώς αποκτιέται η γνώση, ενώ
ο μαθηματικός και δάσκαλος στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Γιάννης Σιούλας, με το πλεονέκτημα του ανθρώπου που διδάσκει και Γλώσσα και Μαθηματικά, θα μιλήσει για το πάντρεμα των δύο κλάδων στο Δημοτικό σχολείο.
Σημειωτικές προεκτάσεις, θέμα το οποίο ανέπτυξε και στο επίμετρο του βιβλίου, θα θίξει ο Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Πατρών Τάσος Πατρώνης.
Τέλος, ο συγγραφέας Στέλιος Μαρίνης θα περιγράψει το δικό του ταξίδι της συγγραφής.

Βιβλιοπαρουσίαση: Απελευθερωτική και κριτική παιδαγωγική στην Ελλάδα, Δευτ. 21/11, ΠΤΔΕ ΑΠΘ, 6.30μμ

afisa-grollios-1

Γ. Γρόλλιου: Προοδευτική εκπαίδευση και αναλυτικό πρόγραμμα

Snapshot 2013-09-27 18-59-53

Το έργο του Γρόλλιου μπορεί να γίνει εργαλείο για να αποκαλυφθούν οι α-θεωρητικές και α-ιστορικές αναφορές, αλλά και τις λανθασμένες προσλήψεις και χρήσεις όρων της προοδευτικής εκπαίδευσης (π.χ. μαθητοκεντρισμός, μέθοδος project, κοινωνική αποτελεσματικότητα, προγράμματα Νέου σχολείου κ.ά), ειδικά σήμερα που χρησιμοποιούνται άκριτα και κατ’ ευφημισμόν για να δικαιολογήσουν συντηρητικού προσανατολισμού παρεμβάσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.

Γιώργος Γρόλλιος, «Προοδευτική εκπαίδευση και αναλυτικό πρόγραμμα»εκδ. Επίκεντρο, Θεσσαλονίκη, 2011.

Του Τάσου Λιάμπα*

Στο βιβλίο του «Προοδευτική εκπαίδευση και αναλυτικό πρόγραμμα» ο Γιώργος Γρόλλιος έχει στο επίκεντρο τη μελέτη της προοδευτικής εκπαίδευσης σε σχέση με τη δημιουργία και την ανάπτυξη του πεδίου του  αναλυτικού προγράμματος.

Αναφέρεται στην περίοδο από τα τέλη 19ου αι. μέχρι τέλη ’50 στις ΗΠΑ τότε που το κίνημα της προοδευτικής εκπαίδευσης  βάζει ανεξίτηλα τη σφραγίδα του στην εκπαίδευση, καθώς αυτήν την περίοδο: γεννιέται, ακτινοβολεί  και παρακμάζει. Ο Γρόλλιος για τη μελέτη «των οπτικών για το σχεδιασμό του αναλυτικού προγράμματος, οι οποίες διατυπώθηκαν στο πλαίσιο του κινήματος της προοδευτικής εκπαίδευσης και το μέγεθος της επιρροής τους», αξιοποιεί εκτεταμένη βιβλιογραφία από το επιστημονικό πεδίο της ειδικότητάς του, την οποία  επεξεργάζεται εντάσσοντάς την  στη ροή της κοινωνικής, πολιτικής και οικονομικής ιστορίας των ΗΠΑ. Από ’δω είναι που αντλεί και τα   κοινωνικοπολιτικά κριτήρια, για να διακρίνει τη μελέτη του  σε τρεις  ιστορικές περιόδους: α) Επίχρυση έως Προοδευτική εποχή (1875-1918), β) Πρώτος παγκόσμιος πόλεμος έως Μεγάλη ύφεση (1918-1941) γ)Δεύτερος παγκόσμιος πόλεμος έως Ψυχρός πόλεμος (1941-1957).

 Με διεισδυτική ματιά  σε κάθε περίοδο  ανατέμνει  τις βασικές όψεις των υλικών σχέσεων, τις κοινωνικές, πληθυσμιακές  και πολιτικές διεργασίες  στη μητρόπολη του καπιταλισμού,  θέτοντάς τες ως υπόβαθρο στην ανάλυσή του. Στο πλαίσιο αυτό,  αναδεικνύει τον κυρίαρχο ρόλο των επιχειρήσεων στην οργάνωση και λειτουργία της κοινωνίας, μέσω των οποίων οι εκμεταλλευτικές σχέσεις κατισχύουν σε κάθε πτυχή της και οξύνουν την ένταση της ταξικής σύγκρουσης με τις ζωντανές δυνάμεις της εργασίας.  Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου