Παρεμβάσεις ΔΕ: Για το «υπόμνημα Λιάκου» – Η αντιδραστική τομή στην εκπαίδευση δε θα περάσει

Για το «υπόμνημα Λιάκου»

Η ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΗ ΤΟΜΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ

ΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΜΑΣ ΘΑ ΠΟΥΝ ΤΗ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΛΕΞΗ

Το τελικό Υπόμνημα της ομάδας Λιάκου προς το Υπουργείο Παιδείας, που θα προχωρήσει στη σχετική νομοθετική ρύθμιση, περιγράφει μία εκ βάθρων και άκρως συντηρητική αναδιάρθρωση του δημόσιου σχολείου. Αποδομεί και διαλύει το σχολείο, βάζει οριστικά ταφόπλακα στο μαζική δημόσια εκπαίδευση, εξοβελίζει βίαια χιλιάδες μαθητές, διαμορφώνει όρους εργασιακής γαλέρας για τους εκπαιδευτικούς και  υπακούει στους όρους της δημοσιονομικής προσαρμογής και του κόφτη στα δημόσια αγαθά. Το σχολείο που οραματίζεται η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ έχει τη σφραγίδα της στρατηγικής της Ε.Ε,  της έκθεσης του ΟΟΣΑ του 2011 και του κεφαλαίου. Υλοποιεί τις μνημονιακές δεσμεύσεις που ψήφισαν μαζί με ΝΔ-ΠΑΣΟΚ-ΠΟΤΑΜΙ.

Στόχος είναι ένα μεγάλο κομμάτι των αποφοίτων να οδηγηθεί στις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ), δηλαδή, στην κατάρτιση αμέσως μετά το Γυμνάσιο.

Στόχος είναι ένα μεγάλο κομμάτι των αποφοίτων να οδηγηθεί στις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ), δηλαδή, στην κατάρτιση αμέσως μετά το Γυμνάσιο.

ΤΙ ΠΡΟΩΘΕΙ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΜΕ ΟΡΙΖΟΝΤΑ  ΤΡΙΕΤΙΑΣ

  1. Γυμνάσιο: Εξαγγέλλει 4ετές Γυμνάσιο, προσθέτοντας Δ΄ τάξη και μετατρέποντας την 9χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση σε 10χρονη. Η πρόσθεση μιας τάξης είναι το άλλοθι για να κρύψει πως το Λύκειο θα γίνει απροσπέλαστο για την πλειοψηφία των μαθητών. Η Δ΄ τάξη θα είναι σύμφωνα με τους συντάκτες του κειμένου η τάξη που θα χωρίζει η «ήρα από το στάρι» για το ποιο δρόμο θα ακολουθήσουν οι 16αρηδες. Στόχος είναι ένα μεγάλο κομμάτι των αποφοίτων να οδηγηθεί στις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ), δηλαδή, στην κατάρτιση αμέσως μετά το Γυμνάσιο. Μειωμένος – σε σχέση με τη σημερινή κατάσταση – θα είναι ο αριθμός των μαθητών, που θα συνεχίσει προς τα Λύκεια, και με σαφή στόχο η αναλογία να αντιστραφεί. Δηλαδή το 30% να κατευθύνεται προς τα ΓΕΛ και το 70% προς τα ΕΠΑΛ.  Οι παραπάνω στόχοι υλοποιούνται με εξεταστικά φίλτρα – κόφτες και θέσπιση υποχρεωτικού πλέγματος κριτηρίων, που ξεκινούν από την Δ΄ τάξη του Γυμνασίου.
  • Ο εκπαιδευτικος μετατρέπεται σε «καθηγητή μέντορα» των γυμνασιόπαιδων «για να επιλέξουν το τύπο του Λυκείου … ή να ενθαρρυνθούν να κατευθυνθούν προς τις τεχνικές σχολές» και επειδή δεν είναι σίγουρο πως οι καθηγητές θα αποδεχτούν αυτό το ρόλο, προτείνεται ως «πλέον δόκιμη λύση» η οργάνωση τράπεζας θεμάτων. Η κυβερνητική προπαγάνδα για ελάφρυνση των μαθητών και κατάργηση των εξετάσεων καταρρέει, όταν εισάγει σκληρό σύστημα επιλογής στη Δ΄τάξη και το Λύκειο, αλλά επαναφέρει και την επανεξέταση των προϋποθέσεων προαγωγής με προφορικό βαθμό, γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις, περιγραφική αξιολόγηση, ώστε νωρίς να κοπούν τα φτερά τους.
  • Ταυτόχρονα, προβλέπει τη μείωση μαθημάτων σε 9-10, ευέλικτες ελεύθερες ζώνες δράσης, κύκλους μαθημάτων και αναλυτικά προγράμματα στην ευθύνη των εκπαιδευτικών με επιλογές «προσαρμοσμένες σε τοπικό επίπεδο»… Δεξιότητες, αποσπασματική γνώση, διαφοροποιημένη μάθηση με βάση τις οδηγίες της Ε.Ε είναι το πλαίσιο για την εκπαίδευση των μικρών μαθητών. Σε αυτή την κατεύθυνση ο Υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε νέο βιβλίο φυσικών επιστημών με ολίγη φυσική, ολίγη χημεία, ολίγη βιολογία!…
  1. Γενικό Λύκειο: Όσοι μαθητές φτάσουν στο 2ετές Γενικό Λύκειο θα βρεθούν  αντιμέτωποι με ένα ελιτίστικο αριστοκρατικό και εσωτερικά διαφοροποιημένο Λύκειο σκληρών εξεταστικών φίλτρων προκειμένου να εισαχθούν στα ΑΕΙ-ΤΕΙ.
  2. Οι εξετάσεις, που προβλέπονται και όλη η διαδικασία για να αποκτήσουν εθνικό απολυτήριο δεν συνιστούν κατάργηση των Πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά αντίθετα ένα ακόμη σκληρότερο εξεταστικό σύστημα κατ’ εικόνα και ομοίωση του I.B. των ακριβών ιδιωτικών σχολείων. Για πρώτη φορά οι μαθητές δε θα αποκτούν ενιαίο τίτλο σπουδών τελειώνοντας το Λύκειο. Όσοι παρακολουθήσουν τα μαθήματα υψηλού επιπέδου και πετύχουν στις εξετάσεις θα παίρνουν «Εθνικό Απολυτήριο», ενώ όσοι παρακολουθήσουν χαμηλού επιπέδου θα αρκεστούν σε ένα απλό Πιστοποιητικό Παρακολούθησης αμφιβόλου αξίας στην πραγματική ζωή.
  3. Ο μαθητής θα παρακολουθεί 6 μαθήματα. Τα 2 κοινά υποχρεωτικά μαθήματα θα είναι η νεοελληνική γλώσσα και λογοτεχνία, αγγλική γλώσσα και λογοτεχνία!… Μάλιστα στην Γ΄ Λυκείου προβλέπεται η γλωσσομάθεια να είναι επιπέδου Γ1!!!… Προβλέπει ο μαθητής να επιλέγει  από 4 ομάδες: μαθηματικά – πληροφορική, φυσικές επιστήμες, ανθρωπιστικές επιστήμες και πολιτισμός – τέχνη. Κάθε ομάδα, εκτός της τελευταίας, έχει μαθήματα χαμηλού και υψηλού επιπέδου Επίσης 3 ώρες φυσική αγωγή και 2 ώρες μελέτη για διπλωματική εργασία. Το σχέδιο περιλαμβάνει υποχρεωτικά πρόγραμμα κοινωνικής εργασίας (εθελοντισμός, απλήρωτη εργασία) βοήθεια στο σπίτι, ειδική αγωγή, πρόσφυγες, αναδάσωση, καθαριότητα και άλλα περιβαλλοντικά θέματα.
  4. Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου
Advertisements

Οι Παρεμβάσεις ΔΕ ενόψει των ΓΣ των ΕΛΜΕ (Μάης 2016)

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ – ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε.

ΟΛΕΣ/ΟΙ ΣΤΙΣ ΓΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ ΓΙΑ ΚΛΙΜΑΚΩΣΗ ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ είναι εχθρός του λαού. Φέρνει με αυταρχισμό:

Οι Παρεμβάσεις ΔΕ ενόψει των ΓΣ των ΕΛΜΕ (Μάης 2016)

Οι Παρεμβάσεις ΔΕ ενόψει των ΓΣ των ΕΛΜΕ (Μάης 2016)

Τον ασφαλιστικό και φορολογικό Αρμαγεδώνα, νέα βάρβαρα μέτρα μέχρι τις 24 Μάη.Διαρκές μνημόνιο με «κόφτη» μισθών, συντάξεων με προεδρικάδιατάγματα. Νέο φορολογικό πακέτο.Εκχώρηση της διαχείρισης των «κόκκινων δανείων» στα κοράκια των τραπεζών και τα funds,υπερ-ταμείο ιδιωτικοποιήσεων.

Το υπουργείο παιδείας καρατομεί εργασιακά και μορφωτικά δικαιώματαΨηφίζει, προετοιμάζει:

  • Μηδενικούς διορισμούς, απολύσεις αναπληρωτών, μείωση προσλήψεων (πάνω από 7.000).
  • Εξοικονόμηση προσωπικού μεκόψιμο εκατοντάδων θέσεων μονίμων εκπαιδευτικών, με την ουσιαστική κατάργηση των υπεύθυνων εργαστηρίων, μείωση ειδικοτήτων ΤΕΕ, που ψηφίστηκαν, αλλά και με όσα εξαγγέλει για ενοποιήσεις ειδικοτήτων και μετατροπή των αντικειμένων σε κουβάδες δεξιοτήτων,για αλλαγή ωρολογίων προγραμμάτων, με δίωρη διδασκαλία και «ευέλικτες» εβδομάδες.Στόχος ημείωση των οργανικών θέσεων, η δημιουργία τεχνητών πλεονασμάτων και οι υποχρεωτικές μετακινήσεις εκπαιδευτικώνμε αναθέσεις του τύπου «κάνω ό,τι ώρες περισσεύουν».
  • Πέρασμα των σχολείων στους Δήμους («αυτονομία»),επιχειρηματικοποίηση και ιδωτικοποίηση των λειτουργιών τους, με δεδομένη την υποχρηματοδότησή τους από το κράτος.
  • Πλήρη ενεργοποίηση της εξωτερικής αξιολόγησης (ΑΔΙΠΔΕ)- αξιολόγησηςτων σχολικών μονάδων.
  • Τηνεφαρμογή του «νέου σχολείου» της Διαμαντοπούλου.Μια μαζική, φτηνή δεκάχρονη εκπαίδευση δεξιοτήτων, ένα Γενικό Λύκειο για λίγους και μια ΤΕΕ της μαθητείας – σκλαβιάς στους εργοδότες.Που θα «γεμίζει» με ό,τι μένει διαθέσιμο από διδακτικά αντικείμενα και προσωπικό,από πιστώσεις ΕΣΠΑ και από τον κουτσουρεμένο κρατικό προϋπολογισμό.

Οι αντιδραστικές κατευθύνσεις της ΕΕ και της εργαλειοθήκης του ΟΟΣΑ, είναι παρούσες

Τις υπέγραψε η κυβέρνηση και ενδιαφέρεται να τις υλοποιήσειμε το λιγότερο πολιτικό κόστος, ενοχοποιώντας τους εργαζόμενους και τους εκπαιδευτικούς. Μαζί τηςστρατεύεται πλήρως όλο το αστικό μπλοκ εξουσίας ΝΔ, ΠΑΣΟΚ, ΠΟΤΑΜΙ με τη ΧΑ να καραδοκεί να εισπράξει τον κοινωνικό αυτοματισμό. Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ αναλαμβάνοντας αυτόν τον αντιδραστικόρόλο προετοιμάζει το «καμένο» έδαφος που θα «φυτρώσουν»πιο αντιλαϊκές πολιτικές λύσεις και κυβερνήσεις, στο μέλλον.

Η δύναμή τους είναι και αδυναμία τους. Όσα κι αν δώσουν στις Τράπεζες και το κεφάλαιο, η καπιταλιστική κρίση βαθαίνει. Η καθημαγμένη κοινωνία βλέπει το παρόν της να διαλύεται και το μέλλον της να καταστρέφεται. Δεν έχει τίποτε θετικό να περιμένει από αυτούς.Ούτε από μια εκπαίδευση που αντί να γεννά προσδοκίες, προετοιμάζει υποταγμένους σκλάβους και υπάκουους γενίτσαρους. Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου

Ο εθνικός διάλογος για την παιδεία έχει ήδη ολοκληρωθεί

alys1του Γιώργου Καλημερίδη

Με βάση και την εμπειρία των τελευταίων τριάντα χρόνων, ισχυρίζομαι εξαρχής ότι είναι αδύνατον να υπάρξει στην πραγματικότητα εθνικός διάλογος για την παιδεία και το εκπαιδευτικό σύστημα. Για δύο κύριους λόγους.

Πρώτον, η εκπαίδευση δεν είναι, παρά τις ποικίλες μυστικοποιήσεις, γύρω από το συγκεκριμένο θέμα, “εθνική υπόθεση”, αλλά αντίθετα συνιστά ένα πολιτικό διακύβευμα γύρω από το οποίο προωθούνται διαφορετικά ταξικά προσδιορισμένα, ασφαλώς, μορφωτικά προγράμματα. Δεν έχει υπάρξει επομένως ποτέ, ούτε πρόκειται να υπάρξει, ένα υπεραταξικό μοντέλο εκπαίδευσης που μπορεί να μας το αποκαλύψει κάποια υποτιθέμενα ανεξάρτητη και αντικειμενική παιδαγωγική επιστήμη . Η ιστορία του ελληνικού σχολείου, αλλά και κάθε εκπαιδευτικού συστήματος, είναι μια ιστορία πολύ σκληρών παιδαγωγικών, ιδεολογικών και πολιτικών αντιπαραθέσεων μεταξύ διαφορετικών εκπαιδευτικών και πολιτικών ρευμάτων. Οι ιστορικοί που πρωταγωνιστούν και διευθύνουν, στις μέρες μας, το σημερινό εκπαιδευτικό διάλογο μπορούν πολύ εύκολα νομίζω να μας το επιβεβαιώσουν. Όλα τα υπόλοιπα ανήκουν στη σφαίρα της μεταφυσικής του θετικισμού -τεχνοκρατισμού.

Δεύτερον, σε οποιοδήποτε διάλογο, απαραίτητο στοιχείο είναι η απόλυτη ισοτιμία μεταξύ αυτών που συμμετέχουν στη διαδικασία του και ασφαλώς η ισοτιμία ισχύει και στην τελική σύνθεση των συμπερασμάτων και των απολήξεων του διαλόγου. Στα πλαίσια του αστικού κράτους και των άνισων σχέσεων εξουσίας μεταξύ των διαφορετικών εμπλεκόμενων φορέων δεν μπορεί σε καμιά περίπτωση να υπάρξει ισότητα σε όλες τις παραμέτρους. Τον τελικό λόγο τον έχει αυτός που κατέχει την εξουσία και σίγουρα αυτός δεν είναι ούτε το εκπαιδευτικό κίνημα, ούτε οι εργαζόμενοι ή η νεολαία. Πόσο μάλλον όταν η συζήτηση αναπτύσσεται πάνω στο έδαφος των προαπαιτούμενων του Μνημονίου 3 και σε μια συγκυρία επίθεσης του κεφαλαίου στον κόσμο της εργασίας και στο κοινωνικό κράτος.

Οι εθνικοί διάλογοι στην εκπαίδευση, διαχρονικά, αποτέλεσαν πάντοτε έναν πολιτικό ελιγμό των εκάστοτε κυβερνήσεων, προκειμένου να εξασφαλίσουν τη συναίνεση στην εκπαιδευτική πολιτική τους και να εντάξουν το εκπαιδευτικό κίνημα και κυρίως τις πιο ριζοσπαστικές του πτέρυγες μέσα στα όρια του “αστικά εφικτού”. Το γιατί αυτό συμβαίνει με τέτοια συχνότητα στην Ελλάδα και όχι για παράδειγμα στη Σουηδία ή την Αγγλία έχει να κάνει, όχι με τις αγκυλώσεις γενικά του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, όπως πιστεύει ο νεοφιλελεύθερος ευρωπαϊσμός, αλλά με την ιστορική ιδιαιτερότητα του ελληνικού κοινωνικού σχηματισμού και των αγώνων που έχουν αναπτυχθεί στο εσωτερικό του γενικά, αλλά και ειδικά στο χώρο του σχολείου. Σχετίζεται ειδικότερα με τη σημασία του σχολείου ως μέσο κοινωνικής ανόδου των ευρύτερων λαϊκών στρωμάτων και το ρόλο του εκπαιδευτικού κινήματος στη συνολική ανάπτυξη των κοινωνικών αγώνων σε όλη την μεταπολεμική περίοδο (1). Ας μη ξεχνάμε άλλωστε ότι η ίδια η μεταπολίτευση γεννήθηκε από το κίνημα της νεολαίας και της παιδείας. Αυτή είναι μια ιστορική διάσταση που καλό είναι να την θυμούνται οι σημερινοί “αριστεροί” μεταρρυθμιστές.

Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου

Παρεμβάσεις ΠΕ και ΔΕ: «Το φόβο μας» να έχετε κ. Μεϊμαράκη…

ΚΟΙΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΕ & ΔΕ

3/ 9 /2015

www.paremvasis.gr             http://paremvaseisde.gr

Καταγγέλλουμε κατηγορηματικά την απαράδεκτη δήλωση του αρχηγού της Νέας Δημοκρατίας, κατά την περιοδεία του στο Ηράκλειο Κρήτης, «εμείς λέγαμε όχι σε άχρηστους στο Δημόσιο, εκείνοι τους επαναπροσέλαβαν».

Αυτή τη γνώμη έχει ο κ. Μεϊμαράκης για τους χιλιάδες εργαζόμενους εκπαιδευτικούς, καθαρίστριες, σχολικούς φύλακες, υπαλλήλους ΕΡΤ, διοικητικούς στα ΑΕΙ, που από τη μία στιγμή στην άλλη βρέθηκαν στο δρόμο επί της συγκυβέρνησης ΝΔ-ΠΑΣΟΚ, σύμφωνα βέβαια πάντα με τις επιταγές των μνημονίων κι όχι τις κοινωνικές ανάγκες. Χρήσιμα είναι γι αυτόν τα «άγια» κέρδη των επιχειρήσεων που ληστεύουν τον ιδρώτα κάθε εργαζόμενου. Οι οικογένειες εκδοτών, καναλαρχών, πολιτικών, οι «κομιστές» που διαπομπεύουν την ενημέρωση και τη δημοσιογραφία, όλοι όσοι υπερασπίζονται τα «όσια» του κεφαλαίου οδηγώντας τους εργαζόμενους και τη νεολαία στον μνημονιακό καιάδα. Οι «άχρηστοι» που επαναπροσλήφθηκαν συνεχίζουν να αποτελούν «αγκάθι» για τους δανειστές και τους ντόπιους εκπροσώπους τους. Πρώτα και κύρια γιατί το επέβαλλαν με τους αποφασιστικούς αγώνες τους κι όχι γιατί τους χαρίστηκε από κάποια κυβέρνηση. Κι αυτό δεν μπορεί να το χωνέψει ο κ. Μεϊμαράκης. Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου

«Οι αξιολογητές ξανάρχονται! Η αντίσταση στην αξιολόγηση και το πρόταγμα για ένα άλλο σχολείο»: τα βίντεο από την ημερίδα των Παρεμβάσεων

Οι Αγωνιστικές Παρεμβάσεων-Κινήσεις-Συσπειρώσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οργάνωσαν στις 23 Φλεβάρη 2014, στο Μαράσλειο Διδασκαλείο, ημερίδα με τίτλο «Οι αξιολογητές ξανάρχονται! Η αντίσταση στην αξιολόγηση και το πρόταγμα για ένα άλλο σχολείο».

  • Δείτε τα βίντεο από τη συζήτηση της Ενότητας Α” εδώ.
  • Τα βίντεο από την Ενότητα Β” μπορείτε να τα δείτε εδώ.

Αναλυτικά το πρόγραμμα της ημερίδας ήταν το εξής:
Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου

ΔΕΘ: «Τέλος ανακωχής!» το σύνθημα των διαδηλώσεων

Απαιτείται ρήξη µε τη µορφή της συµβολικής διαµαρτυρίας που επιβάλλουν ΓΣΕΕ και Α∆Ε∆Υ στις εργατικές κινητοποιήσεις. Τη στιγµή µάλιστα που τα πρωτοβάθµια σωµατεία και οι κλάδοι µάχονται µε αποτελέσµατα. Το κάλεσµα των εργαζοµένων της Κόκα Κόλα για µποϊκοτάζ έφερε σε δύσκολη θέση την εταιρεία. Η ΒΙΟΜΕ άνοιξε ένα µεγάλο κεφάλαιο µε την προσπάθεια να δουλέψουν οι εργαζόµενοι το εργοστάσιο. Οι διαθέσιµοι εκπαιδευτικοί και οι καθαρίστριες του υπουργείου Οικονοµικών µε µεγάλο κόπο και πλατιά στήριξη κρατάνε το θέµα ανοιχτό, ενώ η κυβέρνηση ήθελε να τους απολύσει από τον Μάρτη

Γιώργος Κρεασίδης

Σε ανεξάρτητη εργατική συγκέντρωση το Σάββατο στη Θεσσαλονίκη, στην Καµάρα, στις 6 µ.µ., µε αφορµή την παρουσία Σαµαρά στα εγκαίνια της ∆ΕΘ, καλούν πάνω από 100 συνδικαλιστές της ανεξάρτητης αντικαπιταλιστικής Αριστεράς, µέλη ∆Σ σωµατείων, εργατικών κέντρων, οµοσπονδιών κ.ά. (κάλεσµα και υπογραφές στο http://www.narnet.gr/). Ανάλογο προσανατολισµό έχουν το ΚΚΕ (µ-λ), το ΕΕΚ, εργαζόµενοι του αυτόνοµου και ελευθεριακού χώρου, ενώ επιδιώκεται η συνάντηση µε το κίνηµα αλληλεγγύης στους κατοίκους της Χαλκιδικής. Παράλληλα προτείνεται µια ενιαία διαδήλωση των εργαζοµένων όλων των συγκεντρώσεων.

Το κάλεσµα µε κεντρικό σύνθηµα «Τέλος ανακωχής!» απευθύνεται στους εργαζόµενους, τα σωµατεία και κάθε συλλογικότητα του µαζικού κινήµατος και αποτελεί πρόταση για τον αναγκαίο δρόµο και την αναµέτρηση µε την πολιτική του «µαύρου µετώπου» κυβέρνησης-ΕΕ-∆ΝΤ.

Η πρωτοβουλία αυτή σπάει το πέπλο σιωπής της συνδικαλιστικής γραφειοκρατίας γύρω από το αναγκαίο περιεχόµενο των εργατικών αγώνων. ΓΣΕΕ και Α∆Ε∆Υ καλούν στο άγαλµα Βενιζέλου σε µια συγκέντρωση διαµαρτυρίας χωρίς αύριο και αγωνιστικό προσανατολισµό. Το ΠΑΜΕ, επιλέγοντας και αυτό τους συµβολικούς αγώνες διαµαρτυρίας, ακυρώνει ένα περιεχόµενο µε πολιτικό βάθος και αντικαπιταλιστική µατιά.

Ανάγνωση του υπολοίπου άρθρου